Es un proceso en constante construcción, no una meta. Parte de reconocer que nos encontramos en un planeta finito y que las sociedades deben reconocer que hay elementos ecosistémicos y funciones naturales que son irremplazables y, por lo tanto, se debe priorizar la preservación de la naturaleza como un sistema y que debe haber límites ecológicos estrictos que marquen el destino de las sociedades como parte de ese sistema planetario.

El papel de la ciencia debe ser activo y sin la tendencia a sustituir las funciones ambientales por la técnica o tecnología. Fuera de ello, debe ser participativa, integrativa y sistemática para ayudar a guiar a las sociedades en la construcción de estrategias para la coexistencia en el tiempo.

El principal medio para fomentar la sustentabilidad es la educación formal e informal, no sólo en términos de conceptos y contenidos, sino a través del desarrollo de actitudes y valores que permitan a las personas y comunidades modificar sus formas de vida y de organización.

En este sentido, la Universidad y la Preparatoria Agrícola juegan un rol privilegiado, como un espacio en el que confluyen formas de pensar diversas, espacios de generación de conocimiento, y procesos permanentes de interacción entre unos y otros. La universidad puede, y debe, constituirse como un promotor permanente e intrínseco de la cultura de la sustentabilidad no sólo en las aulas, a través del abordaje directo del tema, sino en su funcionamiento cotidiano, en la forma en que se ejercen sus funciones sustantivas y se organizan las actividades del campus.

Así pues, la Preparatoria Agrícola tiene y asume el compromiso de contribuir de manera efectiva a la construcción de una sociedad justa, equitativa, respetuosa de los ecosistemas, que aporte al desarrollo económico del país, pero esto solo será posible de manera efectiva si asume el reto de orientarse hacia la sustentabilidad, y esta se toma como el elemento integrador de todo lo anterior.

La sustentabilidad es un pilar fundamental para la formación académica y el desarrollo integral de los estudiantes de la Preparatoria Agrícola, ya que promueve un equilibrio entre el progreso humano, el cuidado del medio ambiente y el uso responsable de los recursos naturales.

En una institución dedicada a la enseñanza agrícola, este enfoque adquiere un valor aún mayor: prepara a las y los jóvenes para enfrentar los retos actuales y futuros de la producción alimentaria y la conservación de los ecosistemas.

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Describe la situación actual de la escuela en temas ambientales, sociales y económicos:

• Contexto ambiental local: clima, biodiversidad, uso de suelo, disponibilidad de agua.
• Consumo de recursos: energía eléctrica, agua, combustibles.
• Generación de residuos: tipo y cantidad (orgánicos, plásticos, electrónicos, peligrosos.).
• Áreas verdes y productivas: huertos, jardines, parcelas experimentales.
• Infraestructura: edificios, sistemas de riego, luminarias, transporte escolar.
• Prácticas actuales de sustentabilidad: reciclaje, compostaje, huertos escolares, etc.
• Participación de la comunidad escolar: docentes, estudiantes personal administrativo.

Un diagnóstico inicial a establecer líneas de base para medir avances.

• CONSTRUCCIÓN DEL DIAGNÓSTICO OPERATIVO
  • Construcción de la imagen global de la institución en la sustentabilidad.

• CONSTRUCCIÓN DEL DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
  • Análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas con relación a la sustentabilidad universitaria..
• CONSTRUCCIÓN DE LAS ESTRATÉGIAS Y ACCIONES EN LA SUSTENTABILIDAD EN CADA LÍNEA
  • Diseño de estrategias y acciones, instancias responsables, metas y productos..
• EVALUACIÓN DE RESULTADOS
  • Evaluación de los compromisos adquiridos de manera periódica.